Plan de Estudios

Se abordarán temáticas tales como:

• Culturas juveniles, nuevas subjetividades y desafíos para la profesión docente.
• Enseñanza y aprendizaje en la cultura digital.
• Una escuela centrada en las y los estudiantes, y la construcción de trayectorias de aprendizaje para la vida. 
• Demandas de cambio y vínculos de la escuela con el mundo.
• Culturas escolares y culturas organizacionales más allá de la escuela.
• La relación de la escuela con los entornos socio productivos.
• Proyectos pedagógicos institucionales y perfiles de egreso.
• La escuela en un nuevo ecosistema tecnológico.

Junto con el abordaje de estas temáticas, se trabajará en el desarrollo de habilidades de liderazgo directivo que favorezcan:

• La capacidad de problematizar e interpelar la propia experiencia escolar a la luz de los desafíos y problemáticas sociales y culturales del contexto histórico del siglo XXI. 
• Una disposición al re-posicionamiento del directivo en relación con su propia mirada de la tarea educativa de la escuela.

Se abordarán los siguientes ejes temáticos:

• Estilos de liderazgo y cultura escolar.  
• Liderazgo distribuido, construcción de equipos y capital creativo institucional. 
• Liderazgo directivo centrado en el proyecto pedagógico.
• Liderazgo de acompañamiento de la práctica reflexiva. 
• La comunicación institucional como dimensión central en la construcción del liderazgo distribuido y el cambio institucional. 
• Políticas educativas, normativa y rol de los directivos como agentes públicos.
• La democratización escolar, la participación y la creación de diálogos en la diversidad.
• Estrategias para la evaluación de desempeño y la potenciación de los equipos de trabajo. 
• El compromiso con la justicia social y la inclusión educativa desde la tarea de la gestión escolar.

Junto al abordaje de estas temáticas, se trabajará en el desarrollo de habilidades de liderazgo directivo que favorezcan:

• Una disposición personal profunda para la revisión del propio estilo directivo y sus implicancias en la gestión escolar. 
• La capacidad de construir estrategias para evaluar y diagnosticar los estilos de liderazgo dentro de sus instituciones y el rol de los diferentes actores de la comunidad escolar en sus proyectos pedagógicos. 
• La habilidad de diseñar dispositivos de problematización y transformación de las estrategias de gestión existentes en la institución escolar. 
• El desarrollo de habilidades blandas (la capacidad de escucha, la comunicación asertiva, la retroalimentación potenciadora, el manejo de conflictos, entre otras) para la conformación de equipos directivos.

Se abordarán los siguientes ejes temáticos:

• La vigencia de las perspectivas de base: desde Dewey y su noción de aprendizaje experiencial, hasta Bruner y Vygotsky.
• El sentido y la importancia de hacer visible el aprendizaje, la comprensión profunda y la metacognición. 
• La indagación: aprender a preguntar y a diseñar caminos para construir respuestas.
• Enseñanza y diversidad.
• Comunidades de aprendizaje
• Entornos educativos y personales de aprendizajes.
• El aprendizaje y sus vínculos con la comunidad y el más allá de la escuela. 
• Enseñanza situada: Proyectos, Problemas y Casos como estrategias.
• Evaluar para aprender.
• La gestión curricular del cambio educativo.
• Acompañamiento a las trayectorias escolares

Junto al abordaje de estas temáticas, se trabajará en el desarrollo de habilidades de liderazgo directivo que favorezcan:

• La capacidad de pensar, anticipar y diseñar la gestión curricular del cambio escolar.
• Una disposición personal profunda para la revisión de la propuesta pedagógica de su escuela.  
• La capacidad de desarrollar un liderazgo pedagógico en contexto, que involucre a la comunidad educativa en su conjunto.