Pedagogía y Didáctica

Programa de Acompañamiento en Trayectorias: Aulas Heterogéneas (Campus virtual)

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Rebeca Anijovich

Cecilia Cancio

Mariana Ferrarelli 

<h2>Objetivos:</h2>

<ul><li>Recuperar y compartir experiencias de agrupamiento en las aulas.</li>
	<li>Explorar y analizar diferentes propuestas de agrupamiento flexible.</li>
	<li>Diseñar experiencias de aprendizaje colaborativo que incluyan a todos los estudiantes.</li>
</ul><p> </p>

<h2>Contenidos:</h2>

<ul><li>Aprender con y de otros. El trabajo colaborativo en el aula.</li>
	<li>Los marcos organizativos y el propósito de la enseñanza.</li>
	<li>Los criterios de agrupamiento.</li>
	<li>Propuestas de agrupamiento flexible: desafíos y oportunidades de los escenarios híbridos.<br />
	 </li>
</ul>

<h2>Objetivos:</h2>

<ul><li>Volver sobre las experiencias propias de trabajo y resignificar a la luz de los principios del trabajo con diversidad.</li>
	<li>Analizar ejemplos de consignas pensadas para el trabajo en aulas heterogéneas.</li>
	<li>Diseñar propuestas de aula para implementarse en la propia práctica.</li>
</ul><p> </p>

<h2>Contenidos:</h2>

<ul><li>Escenarios de aprendizaje: repensar el espacio-tiempo del aula.</li>
	<li>Consignas auténticas, variadas, significativas y multimodales.</li>
	<li>Consignas obligatorias y optativas.</li>
	<li>Desarrollo de la autonomía y la metacognición.<br />
	 </li>
</ul>

<h2>Objetivos:</h2>

<ul><li>Repensar la evaluación desde la diversidad de trayectorias.</li>
	<li>Recuperar el camino recorrido en las aulas para adaptar propuestas de trabajo.</li>
	<li>Diseñar dispositivos de evaluación formativa que acompañen aprendizajes diversos.</li>
</ul><p> </p>

<h2>Contenidos:</h2>

<ul><li>Evaluación formativa.</li>
	<li>Opciones de trabajo en la evaluación. </li>
	<li>Instrumentos para la autoevaluación y evaluación entre pares.</li>
	<li>La retroalimentación en espacios y tiempos alterados.<br />
	 </li>
</ul>

<h2>Objetivos:</h2>

<ul><li>Analizar el rol de las tecnologías digitales para diseñar propuestas de enseñanza en aulas heterogéneas.</li>
	<li>Explorar herramientas y formatos digitales que faciliten el trabajo con la diversidad. </li>
	<li>Diseñar una propuesta tecnopedagógica que considere la variedad de intereses, contextos, experiencias y conocimientos previos del estudiantado.</li>
</ul><p> </p>

<h2>Contenidos:</h2>

<ul><li>El rol de la tecnología digital en el diseño de la enseñanza para la diversidad. </li>
	<li>Herramientas digitales para potenciar el trabajo en aulas heterogéneas. </li>
	<li>Cultura digital: fortalezas y debilidades para el trabajo en la escuela/universidad.<br />
	 </li>
</ul>

Directivos y docentes de todos los niveles.

<p>Se trata de diseñar una clase como una experiencia significativa y valiosa para nuestros estudiantes. Presentaremos modalidades de acercarnos a la planificación que den cuenta de lógicas alternativas de las clases y de los marcos teóricos y prácticos que los sustentan.</p>
<p>Abordaremos preguntas referidas a: ¿Qué es una buena clase? ¿Existe una única definición de buena clase? ¿Qué clases desafían a nuestros estudiantes? ¿Cómo las clases atienden a la diversidad de estudiantes?</p>
<p>Nuestras propuestas de enseñanza tienen que provocar aprendizajes profundos, experiencias variadas y colaborativas en permanente interacción con el contexto.</p>


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<p>Cada módulo se puede cursar de manera independiente y tendrá una duración de 15 horas. Incluye propuestas de trabajo asincrónico y dos encuentros sincrónicos.</p>
<p>El campus virtual se abrirá dos semanas antes del primer encuentro sincrónico, y se invitará a los cursantes a leer material teórico y prepararse para el encuentro. El módulo quedará abierto durante dos semanas más luego del encuentro, con propuestas para profundizar los temas. Para cerrar el módulo habrá un segundo encuentro por Zoom de 1.30 horas.</p>
<p><strong>Módulo I: Escenarios de Evaluación </strong></p>
<p><strong>Contenidos: </strong></p>
<ul>
<li>La planificación de la evaluación.</li>
<li>Las evidencias de aprendizaje.</li>
<li>Los criterios de evaluación.</li>
</ul>
<p><strong>Módulo II: Las Formas de la Evaluación </strong></p>
<p><strong>Contenidos:</strong></p>
<ul>
<li>Evaluación formativa: prinicipios orientadores</li>
<li>Tareas auténticas</li>
<li>Instrumentos de evaluación</li>
</ul>
<p><strong>Módulo III: Retroalimentación Formativa</strong></p>
<p><strong>Contenidos: </strong></p>
<ul>
<li>Modos de retroalimentación.</li>
<li>Asistentes de la evaluación.</li>
<li>Autoevaluación y coevaluación. </li>
</ul>


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Pedagogía y Didáctica

Programa de Acompañamiento en Trayectorias: Aulas Heterogéneas (Campus virtual)

Especialistas:

Rebeca Anijovich

Cecilia Cancio

Mariana Ferrarelli

Este programa está conformado por cuatro módulos.

Agrupamientos flexibles: El desafío de incluir a cada estudiante en la clase

Consignas auténticas y significativas para el trabajo con diversidad

Evaluación diferenciada: Acompañar trayectorias diversas

Las tecnologías en el aula que atiende la diversidad

Destinatarios:

Modalidad de trabajo:

Ciclo virtual: Diseño de Clases Desafiantes

Especialistas:

Introducción del programa

Destinatarios

Modalidad

Cualquier duda o consulta

Programa de Evaluación Formativa

Especialistas: Rebeca Anijovich y Graciela Cappelletti

Modalidad : Curso virtual

Nuestras sedes:

UdeSA - Universidad de San Andrés

Comunidad Ampliada San Andrés: