Programa de Inteligencia Artificial en Educación - Trayecto Explora 2026

<h3>Especialistas</h3>
<p>Mariana Ferrarelli, Laura Marés, Cecilia Cancio, Alejandro Artopoulos y Lola Correia</p>
<h3>Destinatarios</h3>
<p>Docentes y equipos directivos de instituciones educativas de todos los niveles, coordinadores de departamento, graduados y estudiantes de grado y posgrado de las carreras de Comunicación, Educación, Ciencias Sociales, y de otras áreas interesados en la temática.</p>
<h3>Duración</h3>
<p>Inicio:&nbsp;martes 26 de mayo de 2026</p>
<p>4 encuentros sincrónicos quincenales durante 1 mes y medio vía Zoom</p>
<p>&nbsp;Modalidad</p>
<p>100% virtual: martes de 18.00 a 20 hs. (2/6, 16/6, 30/6; 14/7).</p>
<ul>
<li>Trabajo asincrónico en un entorno convergente. Inicio: 26/5.</li>
</ul>
<p>Carga horaria total: 12 horas (8 horas de encuentros por Zoom y 4 horas más de trabajo con herramientas y lectura de materiales).&nbsp;</p>
<h3>Fundamentación</h3>
<p>Considerando la incertidumbre y la complejidad que caracterizan a los escenarios educativos contemporáneos, la propuesta del <em>Programa UdeSA en inteligencia</em> <em>artificial y educación</em> - <em>Trayecto Explora</em> se enfoca en explorar diversas herramientas y enfoques de trabajo con inteligencia artificial en el ámbito educativo para analizar sus alcances, desafíos y oportunidades.</p>
<p><strong>Preguntas disparadoras:</strong></p>
<ul>
<li>¿Cómo tomar decisiones pedagógicas autónomamente en un contexto de plataformas programadas algorítmicamente que orientan el comportamiento y personalizan las elecciones?&nbsp;</li>
<li>¿Cómo crear propuestas de trabajo que aprovechan los actuales desarrollos de las tecnologías generativas y a la vez valoran el compromiso ético y la responsabilidad en el uso de estas herramientas?</li>
<li>¿Qué posicionamiento adoptar frente a desarrollos tecnológicos en constante mutación? ¿Cómo construir y comunicar ese posicionamiento a familias,&nbsp; estudiantes, docentes y demás miembros de la comunidad educativa?<br>&nbsp;</li>
</ul>
<h3>Objetivos</h3>
<ul>
<li>Conocer el origen, desarrollo y alcances de las tecnologías generativas en diversos campos, con especial foco en el ámbito educativo.</li>
<li>Analizar el potencial de las herramientas basadas en IA generativa tanto para el trabajo áulico como para la gestión institucional.</li>
<li>Generar una comunidad de práctica que analiza y comparte diversas prácticas y conocimientos del campo.&nbsp;</li>
<li>Diseñar una propuesta que incluya trabajo con y reflexiones sobre la IA en el campo educativo.&nbsp;<br>&nbsp;</li>
</ul>
<h3>Contenidos</h3>
<p><strong>Encuentro 1 - Inteligencia artificial, trabajo y educación. Mariana Ferrarelli.</strong></p>
<p>Debates en torno a la IA en educación. Perspectivas sobre IA Generativa. ChatGPT como ‘accidente normal’. Antropoceno y Tecnoceno. Tensiones y malentendidos en torno a la IA en educación. Trabajo, educación y desarrollos en IA. IA y enseñanza diversificada.</p>
<p><strong>Encuentro 2 - Sociotécnica, ética y equidad de IA en educación. Alejandro Artopoulos.</strong></p>
<p>Historia de la IA. IA e IA Generativa. Aprendizaje automático. Dilemas de la ‘Chinese Room’. ¿Es neutral la IA? Impacto ambiental. Condiciones laborales de quienes etiquetan los datos. Sesgos. Ética de la IA en educación. IA y plataformización de la educación. Imaginarios en torno a la IA Generativa. Riesgos y desigualdades.</p>
<p><strong>Encuentro 3 - Aprendizaje e IA. Laura Marés.</strong></p>
<p>El potencial de la IA para facilitar el aprendizaje. La personalización a través de la IA: debates y tensiones. ¿Aprender o aprobar con IA? Enfoques para aprender con&nbsp;herramientas basadas en IA generativa: qué hacen bien y qué no tan bien estas tecnologías.</p>
<p><strong>Encuentro 4 - IA para el diseño de la enseñanza y la evaluación. Cecilia Cancio.</strong></p>
<p>Pistas para pensar la enseñanza y la evaluación en tiempos de ChatGPT. El diseño de materiales didácticos digitales con asistencia de la IA. Herramientas y criterios para elaborar actividades y evaluaciones significativas. Diseño de consignas y actividades. IA y enseñanza diversificada. El potencial inclusivo de las tecnologías generativas.</p>


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